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威尼斯的小艇教学设计

  教学设计是为了提高教学效率和教学质量,根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划,包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。今天为大家精心准备了威尼斯的小艇教学设计,希望对大家有所帮助! 威尼斯的小艇教学设计

  威尼斯的小艇教学设计

  一、谈话导入

  1、谈话:同学们,前面我们从《自己的花是给别人看的》一课中领略了德国人五*缤纷的花朵和奇特的养花风俗,这节课我们一起走进异国风情的第二站——威尼斯,一睹威尼斯那迷人的风光。

  2、导入:齐读课题(提前板书课题)

  二、检查预习

  这篇课文昨天已经布置同学们预习了,现在老师检查一下同学们的预习情况。

  1、检查字词

  2、通过课文的预习,你了解到了什么?

  梳理明确课文是从三个方面来写小艇的(外形奇特、船夫驾驶技术好、作用大)

  3、教师补充资料

  介绍威尼斯:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。

  三、精读课文

  假如你是作者,真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,看到了那里的一切,你带了照相机,最想将哪个地方拍下来?

  现在大家细细读课文,找找看。

  再读课文之前,请先阅读好自读提示:

  1、小艇样子部分,作者用什么方法来写小艇的?

  2、船夫驾驶技术部分,请仔细考虑“在何种情况下,船夫如何应对?”

  3、小艇在人们生活中的作用,都表现在哪里?

  1、学生按自读提示自学课文。

  2、交流汇报

  学生汇报自己最想拍摄的地方,说明理由。

  【外形奇特部分】

  1、能用一句话概况小艇的特点吗?(这一问根据前面前面学生回答的情况而定)文中哪些词直接写出了小艇的特点?(长、窄、深、翘、轻快灵活)

  2、除了这些,作者还用了什么方法来写小艇的?

  (比喻)几个比喻?(3个)都把小艇比作什么?体现了哪些特点?(比作独木舟:体现长、窄、深;比作新月:体现小艇两头翘;比作水蛇:体现小艇行动轻快灵活)

  3、理解得非常好,可见,作者通过细致观察,抓住了小艇的主要特点,描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(全班一起读)

  4、要是能把加“下划线”的词语重读,那就更好!下面请男生读直接写小艇特点的部分,女生读比喻的部分。

  5、读得太好了,现在看看谁能根据提示背下来。(1、根据课件提示背诵;2、看着小艇图片背诵。)

  【船夫驾驶技术部分】

  1、你觉得能用文中的哪个词来形容船夫的驾驶技术?(*纵自如)

  2、完成填空题:船夫的驾驶技术非常好,在()的时候,他能够(),在()的时候,他能够(),在()的时候,他能够()。

  【在船只很多,速度很快的情况下,船夫能*纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。】

  3、有感情朗读,读出船夫驾驶技术来。

  【小艇与人们密切的关系部分】

  1、在生活中,小艇有哪些作用呢?(第五自然段)除了这些人,还有哪些人需要借助小艇做什么?(如:学生们乘坐小艇到学校上下学等)

  2、白天,人们的生活离不开小艇,夜晚又是怎样的呢?

  预设:看戏散场的人们乘坐小艇回家……

  文中哪个自然段写出了夜晚的威尼斯?(第六自然段)请用心去感受一下最后一自然段的句子,说说你感受到了威尼斯之夜的什么特点?

  预设:a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(用拟人的手法来写威尼斯的静夜)

  b、小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑……声音。(以动衬静,反映威尼斯一天的生活以小艇给人带来的欢笑而结束。)

  c、水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃。(让人感到威尼斯之夜是一种静美)

  【说明资料:只看看领悟怎样上课用。读最后的这一自然段,大家再看看,你认为哪些语句写得精*?

  [a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精*。这—句,精*在哪儿呢?

  精*在作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动,这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?

  (“沉沉地入睡”)

  多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?

  (静)。

  b、“小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑……声音”写得精*。

  这一句,又精*在哪儿呢?

  (精*在它告诉我们,威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)

  你们还发现了什么吗?

  (这一句写出了夜里的许多声音,但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加——(宁静了)作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,写得多精*啊!

  c、“水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃”一句精*

  这句精*在哪?(月影摇晃给人美的感觉)

  轻轻的摇晃,让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)

  “摇晃”是动的,怎么让人有静的感觉?在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃?(水面静时)

  上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)

  你看我们读书时,不能只盯着一个词,而要联系上文,同时还得注意下文,现在我们来看看下文,唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关?

  (小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?

  (“大大小小”的船都停泊在码头上,—句点出)。

  正因为小艇停泊了,我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)

  我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)

  我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)

  作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切);说明了小艇的——(作用大)】

  3、作者的描绘多精*啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!(指导有感情朗读:世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹,而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时,语速快一些,语调高一些,声音响一些。读夜晚静寂的情景时,语速慢一些,语调低一些,声音轻一些。中间应自然地过渡,不要一下子从高到低,从响到轻,从快到慢。)

  7、小结:曙光初露的时候,人醒了,小艇动了,城市开始活跃了;夜幕高挂的时候,人歇了,小艇停了,城市才进入梦乡了。(多媒体出示)由此可见。(师生合作答)

  小艇在人们生活中作用之大,小艇与威尼斯城关系之密切。

  四、指导写法

  同学们,课文学习到这里,相信威尼斯的小艇给你留下了深刻的印象。现在我们回顾一下全文,作者在写法上你都了解到了哪些?

  (仔细观察,抓住事物的特点,同时把人的活动同景物、风情结合起来描写)

  五、总结课堂

  同学们,以前通过课文的学习,使我们欣赏了不少祖国的风光,今天又欣赏了世界风光,说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球。

  六、课外拓展:

  阅读《威尼斯之夜》一文,将你最喜欢的描写夜*的句子读多几次,然后把它摘录下来与同学们交流。

  威尼斯的小艇教学设计

  一、导入。

  1、同学们,今天我们继续学习美国作家马克;吐温的佳作,大家再课题——《威尼斯的小艇》。

  2、游览了威尼斯,你都见到了些什么?(石桥、古建筑、河道)

  3、为什么作者在众多的事物当中,只选择“小艇”来写?回忆一下

  板书:主要的交通工具样子奇技术好作用大

  二、精读课文,体味写法。

  第一板块感悟样子奇特

  1、第一步是感悟小艇的特点:

  通过说、朗读、感悟,了解小艇。板书:同一事物不同特点

  2、第二步通过各种方法感悟课文的表达方法

  理解感悟三个比喻句,体会这种方法。(比作“独木舟”,写出小艇长、窄、深的特点。比作“新月”,写出小艇两头翘起的特点。比作“水蛇”,写出了小艇行动轻快灵活的特点。)同学们理解得非常好,可见作者描写得很精*,让我们仿佛亲眼见到了小艇的样子。

  3、第三步是选择一种我们熟知的事物,抓住事物的特点即堂写话,由读到写,读写结合。小河

  过渡:你看小艇的样子是这样——奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这都离不开船夫的——驾驶技术,那作者是用什么方法具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢?

  第二板块感悟船夫驾驶技术好

  1、分小组来讨论、研读第四自然段,看看你们从中学懂了什么?(可以在内容、写作方法上谈谈)

  2、师生交流汇报。(刚才在学习时,老师发现你们很认真,我相信大家肯定有新的发现吧!)

  3、结:真不错,我很欣赏大家能把文中的语句化为了自己的理解!你们理解得那么好,可以读得更好吗?

  4、边评边读:板书先总后分

  5、仿写我们的大课间活动真热闹同学们滑板的水平真高啊!

  第三板块感悟小艇作用大

  1、自由读,说说作用大

  2、说说写写人们坐小艇干什么。

  3、体会第6自然段:

  小结:突出了小艇与威尼斯的关系密切,说明了小艇的作用大。人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。

  三、总结课文,迁移训练点。

  1、到了这时,人歇了,船停了,城市进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,威尼斯又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!

  2、感觉怎么样?拿起笔,把你心里最想说的一句话说或写出来吧

  (同学们,刚才我们欣赏了美国作家马克;吐温的佳作,大家都被威尼斯的异国风情和作者精*的描述所吸引了,的确,美的课文给了我们美的享受。世界是美的,生活也是美的!)

  3、其实,美的地方何止一个威尼斯,作为*南方的一个小城镇,你们的家乡——台州市,也有吸引人的地方啊!能向老师们介绍介绍吗?课后,我们进行一次小练笔,练习抓住特点,向威尼斯的小朋友介绍你们家乡的风光,好吗?下课!

  四、拓展延伸。

  1、背诵课文4——6自然段。

  2、把自己喜欢的词句抄在摘记本上。

  3、写一写家乡的某处景或某个物,要写出特点。

  威尼斯的小艇教学设计

  学习目标

  1、学会本课8个生字和一个多音字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的意思。

  2、学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。

  3、领会抓住事物特点写的表达方法。

  4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美

  学习重难点

  1、从几个方面介绍事物的写法;

  2、抓住事物特点描写的方法。

  课前准备

  收集图片,相关的经典名篇名句,制作ppt课件

  教学过程

  一、用水文化导入课文(5分钟)

  板书:水。

  问:同学们记得老子在道德经中是怎样描述水的吗?(“上善若水,水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道矣。”)

  在《老子》书中,最善的人好像水一样。水滋润万物而不与万物相争,水是“万物之本原”,人类赖以生存和发展的重要资源。

  尼罗河流域孕育了古埃及文明,两河流域孕育了巴比伦文明,长*黄河流域是我们中华文明的故乡。

  同学们知道与水有关的神话?(大禹治水);

  与水有关的经典名著?(山海经、水经注、水浒传);

  带水字的绘画艺术种类?(水*画、水粉画、水墨画、山水画);

  你可曾知道世界上的水城吗?(板书:水城)(学生回答后板书:威尼斯)

  意大利威尼斯,因水而生,因水而美,因水而兴。享有“水城”“水上都市”“百岛城”“桥城”的美称。她像一个漂浮在碧波上的浪漫的梦,诗情画意般的一座岛城,面积不到7.8km2,由118个小岛组成,177条运河蛛网般密布其间,401座桥梁纵横相连。

  同学们想,这样一座城市的主要交通工具会是什么呢?(板书:小艇)

  今天,我们就跟随美国作家马克·吐温到世界著名的旅游胜地去看看这里的小艇。

  请同学们齐读课题。

  大作家围绕“小艇”写了哪些内容呢?请翻开书的153页,根据自学提示读通课文。

  二、让学生自主诵读课文(30分钟)

  (一)初读课文,根据自学提示读通课文。

  自学提示

  1、读准生字的字音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?

  2、看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船艄小艇船舱翘起雇定簇拥哗笑保姆祷告停泊威尼斯*纵自如纵横交叉手忙脚乱

  3、读课文,想想课文主要写了哪些内容。

  检查自学效果

  1.指名读生字,记住以下几个字的字形。

  艄:与“捎?梢?消?悄、梢”换偏旁记忆。

  艇:与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

  2.读词语,理解部分词义。

  哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。

  簇拥:(许多人)紧紧围着。

  停泊:(船只)停留。

  *纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活?熟练。

  3.本文是美国作家马克·吐温的一篇写景物的散文,很美!课文围绕“小艇”写了哪些方面的内容?

  (二)再读课文,了解威尼斯独特的风情、小艇特点及同人们的关系。

  1、请大家快速浏览课文,做一做批注,然后举手回答。师根据回答板书。

  小艇的样子(形状美),人们坐在小艇上游威尼斯的感受(感受舒),船夫的驾驭技术(技艺高),小艇与威尼斯人们生活的关系(关系切)。

  2、威尼斯这样一个出门就坐船的水上城市,小艇成了人们出行的主要交通工具。在作家的笔下变得如此美丽!作者是怎样表现美的呢?请大家选择自己喜欢的段落仔细品读,然后,把你的发现说出来与我们大家分享?

  3、根据学生交流相机学习课文

  学习课文第二三段(板书:比喻)

  小艇是什么样的?用"~~"标出。想想:课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?(三个比喻,形象地描绘出小艇的特点)

  小艇样子奇特,坐在里面感觉舒适惬意。如果我们就与作者同行,你能通过读把自己的感受表现出来吗?

  学习课文第四段(板书:总分)

  指名读课文,思考:这段是围绕哪句话写的?用"-"标出。

  从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用"()"标出。

  讨论学习:(明确:课文先概括地写出在"速度极快,来往船只很多"的情况下,船夫"总能*纵自如"。然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。)

  自由读课文,判断这段是什么段落结构?可以怎样归纳段意?

  自学课文第五六段(板书:列举)

  出示提示,默读自学:(投影显示)

  *课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

  *想象还有哪些人坐小艇去干什么?

  *课文最后为什么要写威尼斯夜晚景*,这与小艇有什么关系?说明什么?

  集体讨论,明确:

  *人们:商人?妇女?小孩?保姆?老人去:做生意?郊游?教堂?看戏?回家

  *关系:课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步衬托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

  马克·吐温笔下的《威尼斯小艇》用了比喻、列举和总分结构段落等写作方法,如此之美!法国作家乔治·桑的《威尼斯之夜》在写法上与课文有什么不同?

  (三)比较阅读,明确抓住特点把人的活动与事物、风情结合起来描写的表达方法。

  1、请默读第155页“阅读链接”。

  2、小结:细心观察,抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些,才能把作文写好。

  3.读过本文你有什么收获?心情怎样?(陶醉在美的享受之中!)

  三、为学生拓宽经典诵读渠道(5分钟)

  你知道在世界的东方也有一座美丽的水城,被誉为“东方威尼斯”?

  这就是*南名城——“上有天堂下有苏杭”的苏州。东方威尼斯苏州1980年3月与意大利威尼斯结为姊妹城。

  在苏州,“山温水软似名姝,三山六水一分田。”“绿浪东西南北水,红楼三百九十桥。”大家知道唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》吗?“月落乌啼霜满天,*枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”这首诗描绘的枫桥夜*在什么地方呢?

  下面,请大家边欣赏边诵读课文,力求能在课堂上背诵自己喜欢的段落。

【威尼斯的小艇教学设计】

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