大学生社会实践论文
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- 2022-05-02
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大学生社会实践论文
【摘要】社会实践是学生以社会成员的身份进入实际的社会情境，直接参与各种社会生活和社会活动领域，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，它以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主要目标，同时表现为按照一定的想法和目标改造自然和社会。为更好地开展社会实践活动，学校首先征集学生意见，然后将学生意见整理、归类，针对各学科制定实践计划，实践活动结束后，班级教师针对本班情况，收集学生的不同形式的实践感受，如手抄报、绘画等，引导学生从实践活动中获取更多知识。
【关键词】社会实践课堂与生活教育性可操作性开放性
社会实践的开展旨在打破教室的束缚，拓展学生的学习空间，实现学生整体、和谐地发展。理论离不开实践，只有在实践中亲身体验，高尚的思想和良好的品德才会潜移默化地变成学生自身的素质。这学期，我校认真贯彻市教委以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，分年级、分类型地开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、活动内容的选择应该具有教育性和可操作性
内容是活动的基础，没有好的内容就不会产生好的效果。我认为小学生社会实践活动的内容要從本地实际出发，从学生的生活实际出发，与他们的身心发展相结合，立足本土，在家乡现代化进程中寻找内容。活动内容除了有针对性、教育性和实践性之外，还要体现地方性和时代性的特点。活动内容可以是道德品质、健康生活的，也可以是开发智力、培养创造性思维方面的，还可以是动手动脑、培养生存能力方面的。总之，能达到开阔视野，丰富知识，陶冶情操的就是好内容。
二、内容选取要多角度
确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。
三、要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感
小学综合实践课，强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁。例如，在教授一年级《秋天》时，可以让学生们走一走、看一看、找一找，真真切切地感受秋的变化，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。
四、要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如，在教授二年级《阿德的梦》时，教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单地观察、调查，锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作，从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。
五、要发挥时间上的近距离效应，开展学生生活中的教学
教育家陶行知先生曾提出“生活教育”理论，大力倡导生活教学。他指出，教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含着教育的意义，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育，生活就是教育。由此他认为生活的过程就是教育的过程，教育应该在生活中进行，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造，注重教育向生活的回归。因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。
六、把握时机，抓住教育切入点
小学综合实践课仅有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要注意把握时机，抓住教育切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况有目的地渗透，使学生随时随地受到教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。
七、要时刻注意安全，确保社会活动的顺利开展
安全问题是活动顺利进行的基本前提，活动开始前，先到活动的地方踩点，下发明确的活动方案。在出发前，强调组织纪律，提醒孩子做好外出的各项准备工作，防止安全事故发生，要保证活动圆满的完成。每次外出活动，我校都会提前三天给家长下发活动通知书，并收取回执，参考家长的意见。出发前，每班安排2至3名老师全程跟随学生学习，活动中，老师要不断提醒学生注意纪律、文明礼貌等，同时提醒学生认真听取导游老师的讲解，并和孩子们一起亲身实践科学实验、动手制作等，不断督促孩子学习，并全程保护孩子的安全。
八、指导学生进行活动反思
学生在参加社会实践活动后，必须在教师指导下进行反思，以提升批判能力。常见的反思方式包括：小组讨论、撰写心得、举办庆典或演讲等分享活动，可邀请家长、社会机构相关人员以及服务对象等共同参与。我校通常会以手抄报、活动作文、开班会等方式指导学生进行活动总结和反思，一方面提升学生对活动的认识，另一方面使学生发现自身的不足，进一步提升自身素质和能力。
九、评价学生的活动表现，给予奖励
在社会实践的计划执行之后，教师必须依据一定的标准对学生进行评价，没有参加或参加时间不足的不给予学分。对在社会实践中表现突出者，给予某种形式的奖励。在我们班，是以积分制对学生进行奖励的，遵守纪律、讲文明懂礼貌、保护环境、不乱扔垃圾、认真学习、积极参与活动等，每个方面都会有不同的分数奖励，分数达到一定限度，便会获得相应的小礼物。通过这样的奖励制度，引导学生提高自身素质及培养文明行为习惯，同时增长知识。
小学生社会实践大课堂是立足于以人为本、以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路;是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。唯此，才能使小学综合实践课成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。
通过一系列的活动，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获，情商得到了培养，就是一种成功。要知道与综合课程的亲密接触一定是建立在实践的基础上的，只有在“做”中才能会“学”！只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己的特色之路，那么这些活动的结果总是双赢的。
大学生社会实践论文
【摘要】学院要求教师通过企业实践锻炼对教学改革进行深层思考，对如何培养高素质的技能型人才会有更深刻的认识和理解，了解当前专业人才培养与社会需求的差距。
【关键词】社会实践;教学改革;双师型
为了更好地服务教学，为了提高自己的能力和素质，强化专业实践能力的养成，把自己锻炼成一位既有丰富理论知识又有较强实践动手能力的“双师型”教师，今年暑假我们组队申请到恩施市柯氏生物科技有限公司，进行了为期一个月的企业社会实践锻炼活动。
恩施市柯氏生物科技有限公司是一家主要生產经营恩施传统富硒晒面、致力于开发各种富硒产品、推广恩施土特产、创立本土品牌的公司。在实践期间，主要向有丰富经验的营销人员和管理人员学习，了解行业企业生产、技术、销售现状与发展趋势以及行业企业对市场营销、电子商务专业人才知识结构、职业能力、职业素养等方面的要求，掌握企业生产经营中的一些实际操作技能，提升自身业务能力，主要学习并参与了企业调研、企业生产、营销策划、包装设计、业务洽谈、短视频制作等工作。经过一个月的实践锻炼，感受很深，收获很大，总结如下：
一、提高了自身实践动手能力
作为专任老师，必须要有过硬的实际操作技能才能教好学生，指导学生，因此积累经验，切实提高自己的实践操作能力和知识应用能力是此次实践活动的主要目的。在实践锻炼的过程中，我积极参与了公司的许多工作活动，比如：参与企业的富硒晒面产品生产活动，了解产品的生产工艺和制作流程，熟悉产品特性和优劣势，分析产品营销卖点;参与策划本公司与恩施徕福硒业有限公司联合品牌合作洽谈事宜，切身体验企业间的合作共赢和抱团取暖;参与设计联合品牌专用包装，学习包装设计的技巧，体会其对营销的影响;参与制作和发布柯家寨富硒晒面系列产品的抖音短视频，品牌的推广也要跟上时代的潮流。在实践活动中一有机会，我就虚心向公司的工作人员请教，切实提高自己理论应用于实践的能力。通过现场的实践锻炼，让我对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，真正认识到了理论联系实际的必要性。
二、知晓恩施州硒产业发展现状与发展方向
恩施市柯氏生物科技有限公司主要生产销售恩施传统富硒晒面，致力于开发各种富硒产品。在企业实践锻炼期间，我了解了柯氏生物科技有限公司在硒产品领域的一些开发和生产、推广和营销，真正理解了“世界硒都、中国硒谷”不是一个虚名，它为恩施的企业发展、产业发展、区域经济发展提供了强劲的动力，受益匪浅;了解了恩施的硒产业发展战略、发展方向、发展现状，这对恩施的企业发展是一个千载难逢的好机会，小小硒元素，“硒”望无限;在这次实践的过程中，我也关注了我们市场营销、电子商务专业技能在硒产品推广中的一些运用，比如在京东商城上，就有“恩施馆”，一个专属于湖北省恩施市特色富硒产品的销售页面，富硒绿茶、富硒土豆、富硒腊肉……差不多有115种富硒产品在这上面可供选购，这是“互联网+硒”的结合。这些对企业、行业的一些现状和发展方向的了解，有利于我们在今后的教学中及时补充教学内容，提高教学质量，对于教育学生今后有针对性的学好专业知识，消除学生在学习专业课程中的盲目性，提升学生学习信心都有很大的帮助。在今后的学生管理工作中，有利于本人把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早适应并与社会接轨，了解行业人才需求，也让学生对今后自己的工作内容和工作范围有一个比较清楚的了解，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。
三、更新理念，升华领悟
通过这次参与企业实践锻炼活动，激发了我学习专业技能的积极性。在柯氏生物科技有限公司进行实践锻炼活动期间，接受了企业一些先进的管理理念、严格的管理制度、残酷的市场竞争的洗礼，使我的教育思想、教育理念得到了更新，领悟得到了升华，我相信很多东西都将终身受用。专业教师不仅要有丰富的理论知识，关键是还要有把理论知识转化为实践运用的能力，比如我们在营销中讲定位理论、讲价格策略、讲顾客需求、讲产品核心竞争力，真正面对一个产品、一个品牌的时候，我们应该怎么运用？专业教师下企业参与企业实践锻炼活动就是一个很好的理论与实践对接的机会，通过教师下企业锻炼把原来的“双证”改为“双能”，培养教师既有理论教学能力，又有实践教学能力，成为符合高职教育需求的真正“双师型”素质教师。
此次深入企业参与企业实践锻炼活动，使我开拓了眼界，增长了知识，积累了经验，提高了自身专业能力和职业素质，通过进行市场调研，通过与企业人员的交流学习，通过参与企业生产经营活动，对企业运作模式、品牌营销策划、品牌包装设计、企业合作共赢等方面都有了更充分的认识与体会，这对我今后的教学会有很大的帮助。
大学生社会实践论文
摘要：在社会快速发展的新形势下，社会实践能力已经成为衡量当代大学生素质高低的重要指标，也是影响大学生社会接纳度的因素之一，人才市场越來越青睐社会实践能力较强的人才。调研发现，当代大学生的社会实践能力普遍不强，已经影响到高校人才培养的质量，提高大学生的实践能力刻不容缓。为了适应社会新常态发展的要求，以校外教学基地为案例，研究提升大学生的社会实践能力，体现出高等教育适应社会发展和注重培养实践创新人才的需要。
关键词：浈江区行政服务中心;实践基地;大学生;实践能力
中图分类号：G647.38 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）10-0127-03
一、实践教学基地概述
（一）韶关学院——浈江区行政服务中心实践教学基地
韶关学院政务学院已与多家政府、企事业组织签订了大学生校外实践教学基地建设协议书，浈江区行政服务中心是其中重要的实践教学基地之一。浈江区行政服务中心在2015年开始与韶关学院进行合作，建立了实践教学基地，主要承担了政务学院公共事务管理、行政管理等专业学生的校外实践任务。该实践教学基地主要承接合作院校特定专业的学生进行见习、毕业实习等实践教学活动，行政服务中心主要提供一个集岗位服务、培训、学习于一体的学生社会实践活动场所。学院按照既定的人才培养目标和实习要求，将学生分别安排到浈江区行政服务中心不同的窗口管理服务部门，学生在岗位相关管理人员的指导下，通过参与不同岗位的实际工作，能将学习过的理论知识与工作的管理服务实践相结合，有利于加深对理论知识的认识，培养并提高学生的实际管理能力和实践能力[1]。
（二）教学基地建设对大学生社会实践能力培养的意义
1.有利于提高大学生的社会实践能力，实现全面发展。通过学习汲取知识是提高自身能力的一种方法，但是除了单纯学习理论知识，还需要通过实践来巩固知识。大学生可以通过参加各种实践活动，来全面提升自身的能力。其中尤为重要的实践活动是到校外实践教学基地学习，接触真实的社会工作。这样的实践活动能够让大学生从中清楚地知道自身存在的不足，促使大学生不断提高自己的综合能力，直面挑战，能为大学生今后的就业提供经验和教训，使得他们比其他同龄人更有竞争力。通过这种素质教育学习，能更好地培养大学生的实践观念，促使大学生积极主动地提高自身素质，增强能力，实现真正的全面发展[2]。
2.有利于促进大学生通过社会实践，将理论知识融会贯通。当代大学生在课堂中学习到的多数是书本上的理论知识，虽然教师也会分享一些个人经验给学生，但是这种传输无法满足当今社会对高素质人才的需求。通过建立校外实践基地，大学生可以参与到真实的社会工作，能够在工作中将自己学习到的知识重新梳理再与实际相结合，加深对知识的理解，将理论知识转化为实践能力，与我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的新机制是相吻合的。在当前的新形势下，建设实践基地，是对传统教育模式的改革，帮助大学生更好地将知识转化为能力。
3.有利于整合校内外资源，形成互补作用，促进学校发展。学校拥有的教学资源有限，单凭学校的资源很难让学生与时俱进地发展。学校培养人才的优势是在理论知识的传授上，与实践基地所能学习到的实践知识不同。通过建设实践基地，与校外资源合作，能弥补学校在实践教育上的缺失，使大学生在参与实践的同时，提高实践技能。校内外资源的整合，为学生提供了新的平台，培养适应现代社会发展的高素质人才。与此同时，学生在参与实践活动过程中能产生主动探索研究新知识的兴趣。出于对知识的兴趣能改变学生依靠教师灌输的传统学习方法，调动学生自主积极地去学习新知识和涉猎其他领域，学生学习会变得更富有主动性，有利于学生的长远发展。
二、大学生社会实践能力存在的问题与原因
（一）大学生社会实践能力存在的问题
1.学生个人认知不足。要提高自身的实践能力，除了要有外部的鼓励，也需要有自主的实践精神。学生的自主实践心理主要由实践的想法和实践创新情感构成，通过在校外岗位的实习，引起学生对新知识的渴求，学生会希望汲取新的知识来解决工作中遇到的问题，是学校学习的理论知识所不能满足的。同时我们应该明白，学校所学习的理论知识不能完全解释实践能力对大学生的重要性。当前大学生缺乏大胆的实践创新精神，对于实践创新能力提升所带来益处的认识不全面，会导致学生将较少的精力放到提高实践能力上。
2.学校教育存在问题。随着社会竞争逐渐加大，学校会产生急功近利的思想，与其他学校比较研究生的数量，比较规模大小等，这些思想在一定程度上影响了学校的学风建设，不利于学生实践能力的发展。同时，学生就业竞争也越来越激烈，招聘企业看重学生四年学习中获得的证书，导致不少学生热衷于考各种证书，以另一种方式再次陷于考试。学校实践教育注重形式，虽然让学生参与实践活动，但其持续性不强，实际效果不佳，影响着学生实践能力的提升。
3.社会实践持续时间不长，不足以支持实践能力的长远发展。目前，学院进行的实践活动多为举办大学生创新创业竞赛等比赛或者是进行专业见习。以学院举办的专业见习为例，学生根据不同的专业，会分配到不同的单位进行为期1个月的实习
4.实践评价指标体系存在缺陷
1.学生的惰性和素质制约着自身实践能力的发展。大学生学习脱离了傳统的应试教育模式，使得学生缺乏学习的热情，产生了惰性，养成了一些不好的学习习惯，部分学生丧失了学习主动性[3]。通过到浈江区行政服务中心实习，能让学生尝试走向社会，能让学生意识到在未来需要承受来自社会方方面面的压力。而要提高学生的实践能力是一个比较漫长的过程，需要学生充满热情，坚持信念，在面对困难时锲而不舍。但现实中，学生缺乏良好的心理素质，让学生在面对困难或者质疑时容易产生退缩的想法，导致学生实践能力提升产生问题。
2.教学实践基地的积极性不高。实践教学基地接受的实习学生大多数都是没有相关工作经验的，实践教学基地需要抽出时间和人员来对实习生进行大量的指导，这影响到基地原来的工作安排，一些基地虽然出于校政双方的合作协议接收了学生实习，但基地仅当作一项任务来完成，安排学生打杂或完成无关紧要的事情，一两个月下来，学生根本学习不到真正有用的实践知识，制约了实践能力的提升。
3.传统教育的不足导致学生实践积极性不高。国家传统的教育注重理论知识的学习，以考试分数为主要的教育目标，习惯于要求学生对问题寻找最优解，而不是最多解，这极大地限制了学生的思维发展，在得出高分解后，学生缺乏对问题继续进行实践的欲望，从侧面来说限制了学生实践能力的发展。在传统的教育观念中，学生是被动接受，传统的课堂学习掩盖了学生们不同的想法，也抑制了学生寻求差异的积极性，打击了学生的实践积极性。
三、依托校外实践基地，提升大学生社会实践能力
第一，加强大学生实践意识的培养。分为两个部分，一是个人要注重自己实践能力的培养，二是学校要加强对学生意识的培养[4]。就个人而言，首先要清楚实践能力的提升是在平时的学习、生活、实习等过程中逐渐实现的。平时要善于汲取知识，还要学会观察生活，然后运用自己的想象力和逻辑能力等来进行分析研究。中国传统的思想提倡稳健，这导致我们的思想里缺少一些冲劲，要打破这种传统思维模式，形成开放性思维，这有利于自我意识的发展。就学校而言，学校要转变教学模式，紧跟当前的社会需求。学校教师要改变传统的教学方法，努力探索创新的教育模式，把实践创新的思想融于日常课程中，引导学生了解前沿科技，让学生感受到实践的魅力，培养他们的实践意识。
第二，学校要注重构建激励机制，开展专门的培训，为学生构建专门的实践平台。学校要建立一定的激励机制，对有突出表现的学生进行奖励，获奖的学生会有更大的责任感去积极主动地继续提高自身的实践创新能力，也作为榜样激励着其他学生，鼓励他们参与到实践中。学校比学生更加了解社会的需求，也更懂得如何引导学生进行能力的提高。通过专门的培训，参与的学生会对实践创新有一个系统全面的了解，也能结识到一些志同道合的朋友，对未来的就业等方面也是有好处的。学校最重要的是要为学生搭建专门的平台，为大学生提供多种方式、多种形式、多种规格的实践创新机会，学生只有参与其中才能真正明白实践创新的意义。
第三，积极拓展课外实践资源，增加实践资金的投入。仅仅依靠学校与某些企业合作，整合资源是比较片面的。要加强各高校间和高校所在地企业、政府等的联系，组建或打造一批优秀的实践创新基地，拓宽学生的实践范围，让学生有自主选择权，到自己感兴趣的岗位上去实践。俗话说：“兴趣是最好的教师。”兴趣能激发学生的实践创新思维，可以更好地提升实践能力。除了实践基地的建设，也要注重实践基地的资金投入。国家和学校要重视在各项目的物资等投入，以此来保障学生能够在保证学习成绩的基础上，参与或进行实践活动，这也能起到鼓励学生积极实践的作用。
第四，完善课外实践基地建设和教学模式。实践基地的管理需要依托基地和学校双方人员进行，这就需要明确相关人员的职责和分工，制定切实可行的管理制度。同时要定期召开会议，对基地管理出现的问题进行协商，探讨解决方法，共同完善实践教学基地的建设，使实践基地更加规范化，为校外实践教学提供更好的环境[5]。要坚持实施“双导师”的实践教学模式，应由学院教师和政府管理人员指导学生进行实践，共同制订学生的实习计划，可以进行交叉指导学生，优化实践教学模式，有利于巩固学生的理论知识，增强学生的实践能力。
参考文献：
[1] 卢彦越，刘绍刚，黎克纯，吴叶宇，朱伟伟，胡玉平.环境工程专业实践教育基地建设研究[J].广东化工，2017，（22）.
[2] 李嘉钰，李佳遥，贾超.浅论社会实践对大学生就业能力的提升[J].新西部，2018，（17）.
[3] 孟献雷.大学生的自我管理能力培养研究[J].河北农业大学学报：农林教育版，2008，（1）.
[4] 周泽炯，马成文.经济管理类专业校外实践基地建设机制存在的问题与对策[J].对外经贸，2018，（3）.
[5] 周艳玲，宋晓明，齐黎丽.校企共建校外实践教学基地的思考[J].知识经济，2018，（8）.
【大学生社会实践论文】
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